Taller

La orientación de la enseñanza hacia la educación personalizada -que enfatiza el autoaprendizaje, el trabajo individual, la investigación y el uso de fichas- ha dejado de lado, muchas veces, la práctica de la lectura oral. La tendencia actual promueve únicamente la lectura en silencio, a pesar de que la experiencia demuestra a cualquier hablante competente que existe una relación muy estrecha entre la manera de leer en voz alta y la comprensión del texto. Como sostiene Luis Jaime Cisneros: "Quien no comprende un texto es incapaz de leerlo en voz alta." (El funcionamiento del lenguaje, p. 187)

Etimológicamente, el verbo latino legere posee varios significados: 'coger', 'escoger', 'recoger'. Así, en su significación primigenia, deberíamos entender la lectura como un acto de apropiación, que también es selectivo, pues no escogemos todo, sino aquello que nuestra subjetividad desea. Además, este ejercicio no es pasivo, pues el individuo recoge, escoge, se apropia de algo: todo ello exige una participación activa del sujeto. Esa participación es más evidente en la lectura oral, que es un arte interpretativa donde se comprometen diferentes potencias del yo, como la percepción, la afectividad y el intelecto, las cuales intervienen en el desarrollo de la personalidad de los individuos.

La lectura oral es una actividad que requiere una mayor concentración, pues el lector debe demostrar que ha identificado cada letra, cada palabra, cada construcción y ha encontrado un hilo conductor que expresa su unidad. Ese hilo conductor es la entonación. Así, a partir de la práctica constante de la lectura oral, los alumnos aprehenderán los textos como una totalidad, como un conjunto de relaciones orgánicas y armónicas. Ahora bien, es importante señalar que, para conseguir óptimos resultados, el texto elegido debe ser adecuado y pertinente para el nivel del alumno. Además, se debe ubicar a éste en un contexto ('entorno lingüístico del cual depende[n] el sentido y el valor de una palabra, frase o fragmentos considerados', según la primera acepción del Diccionario de la Real Academia Española) que pueda servirle de base para entender la lectura. Para conseguir lo anteriormente señalado, conviene recurrir a los libros de lectura especialmente diseñados para cada nivel. También cabe resaltar que resulta más adecuado empezar con los textos de prosa y luego pasar a versos.

Una ejecución eficaz de la lectura debe evidenciar el manejo adecuado de los siguientes factores: la elocución, el reconocimiento de palabras, y la postura física.

La elocución (formulación verbal) se fundamenta en la corrección y la estética del discurso: una dicción clara, una entonación acorde con el tema, un volumen de voz proporcional al lugar en el que se lee, ausencia de tartamudeo y de muletillas (es decir, de voces o frases que se repiten por hábito sin su valor original, como por ejemplo, "eh", "este"). Aparte de ello, la fluidez en la lectura es fundamental: no debe permitirse un ejercicio en el cual el alumno lea palabra por palabra, pues la oración es la unidad fónica de orden superior dentro de la cual se integran todas las palabras; por eso, la lectura debe dar cuenta de ella, de la oración, con un empleo conveniente de las pausas y la velocidad de lectura (el tempo).

El reconocimiento del significado de las palabras que integran el texto ayuda a la fluidez de la lectura y a la comprensión: si no se reconocen las palabras, no se logra tal fluidez. Asimismo, si se agregan palabras o se sustituyen aquellas que se desconocen, se afecta la comprensión.

Finalmente, la postura física adecuada también es relevante para la lectura en voz alta, pues permite una respiración natural y un empleo conveniente del aire para producir los sonidos del lenguaje, lo que favorece la desenvoltura.

Todos estos factores apoyan, de manera significativa, la comprensión del texto tanto para quien lee como para quien escucha.

A fin de ayudar al profesor a observar y evaluar la lectura oral, a continuación se presenta una pauta que puede resultar útil.

FACTORES FUNDAMENTALES DE LA LECTURA	OBSERVACIONES
I. ELOCUCIÓN- Presenta una dicción clara - Muestra una entonación acorde con el tema - Tartamudea - Emplea muletillas - Registra un volumen de voz proporcional al lugar - Presenta problemas de falta de fluidez - Lee palabra por palabra - No respeta los signos de puntuación - No respeta las pausas - Duda y vacila - No emplea una velocidad de lectura adecuada (tempo)
II. RECONOCIMIENTO DE PALABRAS - No reconoce palabras comunes - Agrega palabras - Sustituye palabras
III. POSTURA - Luce una postura del cuerpo adecuada - Respira adecuadamente